Beth yw dyscalcwlia, prif symptomau a thriniaeth

Nghynnwys

• Prif symptomau
• Sut mae'r driniaeth yn cael ei gwneud

Dyscalcwlia yw'r anhawster wrth ddysgu mathemateg, sy'n atal y plentyn rhag deall cyfrifiadau syml, megis ychwanegu neu dynnu gwerthoedd, hyd yn oed pan nad oes problem wybyddol arall. Felly, mae'r newid hwn yn aml yn cael ei gymharu â dyslecsia, ond ar gyfer niferoedd.

Fel arfer, mae'r rhai sy'n dioddef o'r broblem hon hefyd yn cael anhawster mawr i ddeall pa niferoedd sy'n uwch neu'n is.

Er nad yw ei achos penodol yn hysbys eto, mae dyscalcwlia yn aml yn gysylltiedig â phroblemau eraill canolbwyntio a deall, megis diffyg sylw a gorfywiogrwydd neu ddyslecsia, er enghraifft.

Prif symptomau

Mae symptomau cyntaf dyscalcwlia yn ymddangos yn ystod tua 4 i 6 blynedd, pan fydd y plentyn yn dysgu'r niferoedd, ac yn cynnwys:

• Anhawster cyfrif, yn enwedig tuag yn ôl;
• Oedi wrth ddysgu ychwanegu rhifau;
• Anhawster gwybod pa rif sy'n fwy, wrth gymharu rhifau syml fel 4 a 6;
• Nid yw'n gallu creu strategaethau ar gyfer cyfrif, fel cyfrif ar ei fysedd, er enghraifft;
• Anhawster eithafol i gyfrifiadau sy'n fwy cymhleth nag ychwanegu;
• Ceisiwch osgoi gwneud gweithgareddau a allai gynnwys mathemateg.

Nid oes un prawf nac arholiad unigol sy'n gallu gwneud diagnosis o ddyscalcwlia, ac ar gyfer hyn mae'n bwysig ymgynghori â phediatregydd sy'n gorfod gwneud asesiadau aml o alluoedd cyfrifo'r plentyn nes ei bod yn bosibl cadarnhau'r diagnosis.

Pan fydd amheuaeth y gallai fod gan y plentyn ddyscalcwlia, mae'n bwysig hysbysu aelodau'r teulu ac athrawon fel eu bod yn ymwybodol o arwyddion posibl o'r broblem, yn ogystal â chaniatáu mwy o amser a lle iddynt gyflawni tasgau sy'n cynnwys y defnydd. o rifau.

Gan fod mathemateg yn un o'r pynciau sy'n helpu fwyaf mewn datblygiad gwybyddol, dylid nodi'r broblem hon mor gynnar â phosibl, i ddechrau triniaeth ac osgoi teimladau o ansicrwydd ac ansicrwydd, er enghraifft.

Sut mae'r driniaeth yn cael ei gwneud

Rhaid i'r driniaeth ar gyfer dyscalcwlia gael ei wneud ar y cyd gan rieni, teulu, ffrindiau ac athrawon ac mae'n cynnwys helpu'r plentyn i ddatblygu strategaethau sy'n caniatáu iddynt fynd o gwmpas eu problem.

Ar gyfer hyn, mae'n bwysig iawn ceisio nodi meysydd lle mae'r plentyn yn haws, yna ceisio eu cynnwys wrth ddysgu rhifau a chyfrifiadau. Er enghraifft, os yw'n hawdd gwneud lluniadau, gallwch ofyn i'r plentyn dynnu llun 4 oren ac yna 2 fanana ac, yn olaf, ceisio cyfrif faint o ffrwythau a dynnwyd.

Dyma rai syniadau a ddylai fod yn ganllaw ar gyfer pob tasg:

• Defnyddiwch wrthrychau i ddysgu cyfrifiadau i adio neu dynnu;
• Dechreuwch ar lefel lle mae'r plentyn yn teimlo'n gyffyrddus a symud yn araf tuag at brosesau mwy cymhleth;
• Neilltuwch ddigon o amser i ddysgu i dawelu a helpu'r plentyn i ymarfer;
• Lleihau'r angen i gofio;
• Gwneud dysgu'n hwyl a heb straen.

Mae hefyd yn bwysig osgoi treulio gormod o amser yn egluro tasgau, hyd yn oed wrth ddefnyddio dull hwyliog. Y rheswm am hyn yw y gall treulio llawer o amser yn meddwl am yr un peth adael y plentyn yn rhwystredig, sy'n ei gwneud hi'n anodd cofio a'r broses ddysgu gyfan.