Beth yw dyspracsia a sut i drin

Nghynnwys

• Prif symptomau
• Achosion posib
• Sut i gadarnhau'r diagnosis
• Sut mae'r driniaeth yn cael ei gwneud
• Ymarferion i'w gwneud gartref ac yn yr ysgol

Mae dyspracsia yn gyflwr lle mae'r ymennydd yn cael anhawster cynllunio a chydlynu symudiadau'r corff, gan arwain y plentyn i fethu â chynnal cydbwysedd, osgo ac, weithiau, hyd yn oed gael anhawster siarad. Felly, mae'r plant hyn yn aml yn cael eu hystyried yn “blant trwsgl”, gan eu bod fel arfer yn torri gwrthrychau, yn baglu ac yn cwympo am ddim rheswm amlwg.

Yn dibynnu ar y math o symudiadau yr effeithir arnynt, gellir rhannu dyspracsia yn sawl math, megis:

• Dyspracsia modur: yn cael ei nodweddu gan anawsterau wrth gydlynu'r cyhyrau, ymyrryd mewn gweithgareddau fel gwisgo, bwyta neu gerdded. Mewn rhai achosion mae hefyd yn gysylltiedig ag arafwch i wneud symudiadau syml;
• Dyspracsia lleferydd: anhawster i ddatblygu’r iaith, ynganu geiriau mewn ffordd anghywir neu amgyffredadwy;
• Dyspracsia ystumiol: mae'n cymryd yr anhawster i gynnal ystum cywir, p'un a yw'n sefyll, yn eistedd neu'n cerdded, er enghraifft.

Yn ogystal ag effeithio ar blant, gall dyspracsia hefyd ymddangos mewn pobl sydd wedi dioddef strôc neu sydd ag anaf i'w pen.

Prif symptomau

Mae symptomau dyspracsia yn amrywio o berson i berson, yn ôl y math o symudiadau yr effeithir arnynt a difrifoldeb y cyflwr, ond yn y rhan fwyaf o achosion mae anawsterau'n codi wrth gyflawni tasgau fel:

• Cerdded;
• I neidio;
• Rhedeg;
• Cynnal cydbwysedd;
• Lluniadu neu baentio;
• Ysgrifennu;
• Cribo;
• Bwyta gyda chyllyll a ffyrc;
• Brwsio dannedd;
• Siaradwch yn glir.

Mewn plant, dim ond rhwng 3 a 5 oed y mae dyspracsia yn cael ei ddiagnosio, a than yr oedran hwnnw gellir ystyried bod y plentyn yn drwsgl neu'n ddiog, gan ei bod yn cymryd amser hir i feistroli'r symudiadau y mae plant eraill eisoes yn eu gwneud.

Achosion posib

Yn achos plant, mae dyspracsia bron bob amser yn cael ei achosi gan newid genetig sy'n gwneud i gelloedd nerf gymryd mwy o amser i ddatblygu. Fodd bynnag, gall dyspracsia ddigwydd hefyd oherwydd trawma neu anaf i'r ymennydd, fel strôc neu drawma pen, sy'n fwy cyffredin mewn oedolion.

Sut i gadarnhau'r diagnosis

Dylai'r pediatregydd wneud y diagnosis mewn plant trwy arsylwi ymddygiad a gwerthuso adroddiadau rhieni ac athrawon, gan nad oes prawf penodol. Felly, argymhellir bod rhieni'n ysgrifennu'r holl ymddygiadau rhyfedd y maen nhw'n eu harsylwi yn eu plentyn, yn ogystal â siarad â'r athrawon.

Mewn oedolion, mae'n hawdd gwneud y diagnosis hwn, gan ei fod yn codi ar ôl trawma ymennydd a gellir ei gymharu â'r hyn yr oedd y person yn gallu ei wneud o'r blaen, sydd hefyd yn y pen draw yn cael ei adnabod gan yr unigolyn ei hun.

Sut mae'r driniaeth yn cael ei gwneud

Gwneir y driniaeth ar gyfer dyspracsia trwy therapi galwedigaethol, ffisiotherapi a therapi lleferydd, gan eu bod yn dechnegau sy'n helpu i wella agweddau corfforol y plentyn fel cryfder cyhyrol, cydbwysedd a hefyd yr agweddau seicolegol, gan ddarparu mwy o ymreolaeth a diogelwch. Yn y modd hwn, mae'n bosibl cael perfformiad gwell mewn gweithgareddau beunyddiol, perthnasoedd cymdeithasol a'r gallu i ddelio â'r cyfyngiadau a osodir gan ddyspracsia.

Felly, dylid llunio cynllun ymyrraeth unigol, yn unol ag anghenion pob person. Yn achos plant, mae hefyd yn bwysig cynnwys athrawon wrth drin ac arwain gweithwyr iechyd proffesiynol, fel eu bod yn gwybod sut i ddelio ag ymddygiadau a helpu i oresgyn rhwystrau yn barhaus.

Ymarferion i'w gwneud gartref ac yn yr ysgol

Dyma rai ymarferion a all helpu yn natblygiad y plentyn a chynnal hyfforddiant technegau a berfformir gyda gweithwyr iechyd proffesiynol:

• Gwneud posau: yn ychwanegol at resymu ysgogol, maent yn helpu'r plentyn i gael gwell canfyddiad gweledol a gofod;
• Anogwch eich plentyn i ysgrifennu ar fysellfwrdd y cyfrifiadur: mae'n haws nag ysgrifennu â llaw, ond mae angen cydgysylltu hefyd;
• Gwasgwch bêl gwrth-straen: yn caniatáu i ysgogi a chynyddu cryfder cyhyrol y plentyn;
• Saethu pêl: yn ysgogi cydsymud a syniad o ofod y plentyn.

Yn yr ysgol, mae'n bwysig bod athrawon yn talu sylw i annog cyflwyno gweithiau llafar yn lle rhai ysgrifenedig, peidio â gofyn am waith gormodol ac osgoi tynnu sylw at yr holl gamgymeriadau a wneir gan y plentyn yn y gwaith, gan weithio un ar y tro.