Sut y Dysgais i Fy Merch Cyn-Ysgol i sefyll i fyny â Bwlis

Nghynnwys

• Mae gennym broblem yma
• Pa mor ifanc yw rhy ifanc i blant ddeall bwlio?
• Pam fy mod i'n dysgu fy merch i gau bwlis ar unwaith
• Y canlyniadau: Fe wnaeth fy merch oed cyn-ysgol sefyll i fyny i fwli!
• Felly, pam mae hyn yn bwysig?

Wrth gyrraedd y maes chwarae ar ddiwrnod hyfryd yr haf diwethaf, sylwodd fy merch ar unwaith ar fachgen bach o'r gymdogaeth y byddai'n chwarae gyda hi yn aml. Roedd hi wrth ei bodd ei fod yno er mwyn iddyn nhw allu mwynhau'r parc gyda'i gilydd.

Wrth inni agosáu at y bachgen a'i fam, fe wnaethon ni ddarganfod yn gyflym ei fod yn crio. Tyfodd fy merch, gan ei bod yn feithrinwr ei bod, yn bryderus iawn. Dechreuodd ofyn iddo pam ei fod wedi cynhyrfu. Ni ymatebodd y bachgen bach.

Yn union fel yr oeddwn ar fin gofyn beth oedd yn bod, daeth bachgen bach arall yn rhedeg i fyny ac yelled, “Fe wnes i eich taro chi oherwydd eich bod chi'n dwp ac yn hyll!”

Rydych chi'n gweld, roedd y bachgen bach a oedd yn crio wedi cael ei eni gyda thwf ar ochr dde ei wyneb. Roedd fy merch a minnau wedi siarad am hyn yn gynharach yn yr haf ac roeddwn yn frwd wrth adael iddi wybod nad ydym yn golygu pobl oherwydd eu bod yn edrych neu'n gweithredu'n wahanol na ni. Roedd hi'n cymryd rhan yn rheolaidd mewn chwarae trwy gydol yr haf ar ôl ein sgwrs heb unrhyw gydnabyddiaeth o gwbl bod rhywbeth yn ymddangos yn wahanol amdano.

Ar ôl y cyfarfod anffodus hwn, gadawodd y fam a'i mab. Rhoddodd fy merch gwtsh cyflym iddo a dweud wrtho am beidio â chrio. Cynhesodd fy nghalon i weld ystum mor felys.

Ond fel y gallwch ddychmygu, cododd gweld y cyfarfyddiad hwn lawer o gwestiynau ym meddwl fy merch.

Mae gennym broblem yma

Yn fuan ar ôl i'r bachgen bach adael, gofynnodd imi pam y gwnaeth mam y bachgen arall adael iddo fod yn gymedrig. Sylweddolodd ei fod yn hollol groes i'r hyn yr oeddwn wedi'i ddweud wrthi o'r blaen. Dyma’r foment y sylweddolais fod yn rhaid i mi ei dysgu i beidio â rhedeg i ffwrdd o fwlis. Fy ngwaith i fel ei mam yw ei dysgu sut i gau bwlis i lawr fel nad yw hi mewn sefyllfa lle mae ei hyder yn cael ei erydu gan weithredoedd rhywun arall.

Er bod y sefyllfa hon yn wrthdaro uniongyrchol, nid yw meddwl preschooler bob amser yn cael ei ddatblygu’n ddigonol i sylwi pan fydd rhywun yn eu rhoi i lawr yn gynnil neu ddim yn bod yn neis.

Fel rhieni, weithiau gallwn deimlo ein bod wedi cael ein tynnu cymaint o brofiadau ein plentyndod nes ei bod yn anodd cofio sut brofiad oedd cael ein bwlio. Mewn gwirionedd, anghofiais y gallai bwlio ddigwydd mor gynnar â'r ysgol gynradd nes i mi weld y digwyddiad anffodus hwnnw ar y maes chwarae dros yr haf.

Ni siaradwyd erioed am fwlio pan oeddwn yn blentyn. Ni chefais fy nysgu sut i adnabod neu gau bwli ar unwaith. Roeddwn i eisiau gwneud yn well gan fy merch.

Pa mor ifanc yw rhy ifanc i blant ddeall bwlio?

Diwrnod arall, gwyliais fy merch yn cael ei chipio gan ferch fach yn ei dosbarth o blaid ffrind arall.

Torrodd fy nghalon i'w weld, ond doedd gan fy merch ddim cliw. Parhaodd i geisio ymuno yn yr hwyl. Er nad yw hynny o reidrwydd yn fwlio, fe wnaeth fy atgoffa na all plant bob amser ddehongli pan nad yw rhywun yn bod yn neis neu'n deg â nhw mewn sefyllfaoedd llai amlwg.

Yn ddiweddarach y noson honno, magodd fy merch yr hyn a oedd wedi digwydd a dywedodd wrthyf ei bod yn teimlo nad oedd y ferch fach yn bod yn neis, yn union fel nad oedd y bachgen bach yn y parc yn braf. Efallai y cymerodd ychydig o amser iddi brosesu'r hyn a ddigwyddodd, neu nad oedd ganddi’r geiriau i’w cyfleu yn y foment y cafodd ei theimladau eu brifo.

Pam fy mod i'n dysgu fy merch i gau bwlis ar unwaith

Ar ôl y ddau ddigwyddiad hyn, cawsom drafodaeth am sefyll i fyny drosoch eich hun, ond dal i fod yn braf yn y broses. Wrth gwrs, roedd yn rhaid i mi ei roi mewn termau cyn-ysgol. Dywedais wrthi os nad oedd rhywun yn bod yn neis a'i bod yn ei gwneud hi'n drist yna dylai ddweud wrthyn nhw. Pwysleisiais nad yw bod yn ôl cymedrig yn dderbyniol. Fe wnes i ei gymharu â phan mae hi'n mynd yn wallgof ac yn gweiddi arna i (gadewch i ni fod yn onest, mae pob plentyn yn mynd yn wallgof at ei rieni). Gofynnais iddi a fyddai hi'n ei hoffi pe bawn i'n dychwelyd yn ôl ati. Meddai, “Dim Mam, byddai hynny'n brifo fy nheimladau."

Yn yr oedran hwn, rwyf am ei dysgu i ragdybio'r gorau mewn plant eraill. Rwyf am iddi sefyll dros ei hun a dweud wrthynt nad yw'n iawn gwneud iddi deimlo'n drist. Bydd dysgu adnabod pan fydd rhywbeth yn brifo nawr a sefyll i fyny drosti ei hun yn adeiladu sylfaen gadarn ar gyfer sut mae'n delio â bwlio uwch wrth iddi heneiddio.

Y canlyniadau: Fe wnaeth fy merch oed cyn-ysgol sefyll i fyny i fwli!

Yn fuan ar ôl i ni drafod nad yw’n iawn i blant eraill wneud iddi deimlo’n drist, gwelais fy merch yn dweud wrth ferch ar y maes chwarae nad oedd ei gwthio i lawr yn braf. Edrychodd hi yn uniongyrchol yn y llygad, fel y dysgais iddi wneud, a dywedodd: “Peidiwch â fy ngwthio, nid yw'n braf!”

Gwellodd y sefyllfa ar unwaith. Es i o wylio'r ferch arall hon yn cael y llaw uchaf ac yn anwybyddu fy merch i'w chynnwys yn y gêm cuddio yr oedd hi'n ei chwarae. Cafodd y ddwy ferch chwyth!

Felly, pam mae hyn yn bwysig?

Credaf yn gryf ein bod yn dysgu pobl sut i'n trin. Credaf hefyd fod bwlio yn stryd ddwy ffordd. Yn gymaint ag nad ydym byth yn hoffi meddwl am ein plant â'r bwlis, y gwir yw, mae'n digwydd. Ein cyfrifoldeb ni fel rhieni yw dysgu ein plant sut i drin pobl eraill. Fel y dywedais wrth fy merch i sefyll dros ei hun a gadael i'r plentyn arall wybod pan wnaethant hi yn drist, mae'r un mor bwysig nad hi yw'r un sy'n gwneud plentyn arall yn drist. Dyma pam y gofynnais iddi sut y byddai hi'n teimlo pe bawn i'n dychwelyd yn ôl ati. Pe bai rhywbeth yn ei gwneud hi'n drist, yna ni ddylai wneud hynny i rywun arall.

Mae plant yn modelu'r ymddygiad maen nhw'n ei weld gartref. Fel menyw, os byddaf yn caniatáu i fy ngŵr gael fy mwlio, dyna'r enghraifft y byddaf yn ei gosod ar gyfer fy merch. Os byddaf yn gweiddi yn barhaus ar fy ngŵr, yna rwyf hefyd yn dangos iddi ei bod yn iawn i fod yn gymedrol a bwlio pobl eraill. Mae'n dechrau gyda ni fel rhieni. Agorwch ddeialog yn eich cartref gyda'ch plant ynglŷn â'r hyn sy'n ymddygiad derbyniol ac nad yw'n dderbyniol i'w arddangos neu ei dderbyn gan eraill. Yn ymwybodol, gwnewch hi'n flaenoriaeth gosod yr esiampl gartref rydych chi am i'ch plant ei modelu yn y byd.

Mae Monica Froese yn fam weithredol sy'n byw yn Buffalo, Efrog Newydd, gyda'i gŵr a'i merch 3 oed. Enillodd ei MBA yn 2010 ac ar hyn o bryd mae'n gyfarwyddwr marchnata. Mae hi'n blogio yn Redefining Mom, lle mae'n canolbwyntio ar rymuso menywod eraill sy'n mynd yn ôl i'r gwaith ar ôl cael plant. Gallwch ddod o hyd iddi ar Twitter ac Instagram lle mae'n rhannu ffeithiau diddorol am fod yn fam sy'n gweithio ac ar Facebook a Pinterest lle mae'n rhannu ei holl adnoddau gorau ar gyfer rheoli bywyd mam-waith.